domingo, 20 de diciembre de 2009

La historia de las cosas de Annie Leonard

Annie Leonard da su versión de La historia de las cosas (The Story of Stuff) en un trabajo en el cual ha pasado los últimos 10 años y que es narrado desde un visión humorística en una película de 20 minutos que lleva a los espectadores en un viaje de provocación de los costos reales de nuestra cultura, desde la extracción de recursos a la incineración del iPod.



The Story of Stuff es un proyecto que expone las conexiones entre un gran número de problemas ambientales y sociales, y nos llama juntos para crear un mundo más sostenible y justo.

Más información aquí


jueves, 10 de diciembre de 2009

Financiamiento para investigación y estudios nacionales e internacionales


Financiamiento para investigación y estudios nacionales e internacionales
por Horacio Guevara Cruz

Texto publicado previamente en Blog del Grupo Emergente de Investigación de la Universidad Mesoamericana Oaxaca

La investigación requiere de distintos recursos para su práctica (formación, asesorías, trabajo de campo, equipo, infraestructura, apoyo para traslados, divulgación de resultados, publicaciones, etc.) por lo que puede verse limitada en los apoyos económicos necesarios para el desarrollo de proyectos..

Es así que, parte del trabajo de investigación (personal, grupal e institucional) implica la búsqueda y enlace de financiamientos que unidos a los propios de la institución impulsen, apoyen o sustenten los alcances de los proyectos en acción.

Es por esto que aquí presento algunas opciones para conseguir becas, apoyos y financiamientos para investigación. Así como también recursos para todos aquellos que buscan seguir creciendo en su formación académica (seguir estudiando) en instituciones nacionales o en el extranjero, ya que para ello se requieren apoyos de manutención, becas de estudio, alojamiento, equipo e instalaciones




Universia reune apoyos con diferentes objetivos: perfil solicitante, tipo/finalidad beca, origen solicitante, lugar de disfrute y tipo de entidad. Dando opciones al Preuniversitario, Universitario, Postuniversitario, Personal Docente e Investigador y Personal Administrativo y de Servicios. Es cuestion de explorar su sitio web y ver las distintas opciones.


http://www.bancomundial.org/

Es fuente vital de asistencia financiera y técnica para los países en desarrollo de todo el mundo.Su misión es combatir la pobreza con pasión y profesionalidad para obtener resultados duraderos, y ayudar a la gente a ayudarse a sí misma y al medio ambiente que la rodea, suministrando recursos, entregando conocimientos, creando capacidad y forjando asociaciones en los sectores público y privado.



El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología responde a las demandas prioritarias del país, que dé solución a problemas y necesidades específicos, y que contribuya a elevar el nivel de vida y el bienestar de la población; por lo que busca: Fomentar el desarrollo científico y tecnológico del país apoyando la investigación científica de calidad, Estimular la vinculación entre los procesos productivos y la academia, Promover la innovación tecnológica en las empresas e Impulsar la formación de recursos humanos de alto nivel.



Información básica sobre los ofrecimientos de becas de posgrado, investigación y cursos cortos de alta especialización vigentes, así como sobre los trámites y requisitos para obtenerlas.



FONABEC, A. C. es una institución sin fines de lucro que brinda apoyo financiero a jóvenes y adultos mexicanos de escasos recursos económicos, para que logren sus proyectos educativos.
Desde sus inicios a fecha actual, ha beneficiado a 32,327 jóvenes de los grupos más desfavorecidos de nuestro país, gracias a las aportaciones de los Asociados FONABEC, donativos empresariales, donativos de personas físicas y lo recaudado por los Comités Locales FONABEC (CLF).


Es una comunidad que rompe las barreras educativas y económicas a fin de que todas las mujeres tengan una oportunidad justa. Mediante actividades de promoción, la educación y la investigación busca equidad para las mujeres y las niñas.





El Banco de México es la institución pública que otorga financiamientos educativos a nivel posgrado, es un fideicomiso público constituido en 1971 por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público y el Banco de México, siendo una entidad paraestatal de la Administración Pública Federal, coordinado sectorialmente por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología..



La Organización de los Estados Americanos(OEA) a través del Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la Secretaría Ejecutiva para El Desarrollo Integral (SEDI) ofrecerá ayuda financiera.




El Fondo Nacional para la Cultura y las Artes convoca anualmente para participar en sus programas mediante la presentación de propuestas que son evaluadas por Comisiones de Dicataminación y Selección.


LASPAU proporciona acceso a globlal a oportunidades educativas, estimula la generación de conocimientos y la transferencia, y promueve la comprensión intecultural en las Américas.



Beca Jorge García Abaroa, otorga becas a estudiantes de escuelas públicas y privadas en conformidad con las políticas de las mismas, en sus niveles de primaria, secundaria, bachillerato y carreras profesionales; promueve y sostiene toda clase de servicios educativos en cualquier nivel dentro de las zonas urbanas, rurales e indígenas; financia la capacitación a maestros; así como la investigación y asesoría pedagógica, entre otros.



Ayuda a realizar estudios en el Reino Unido, hacer un examen internacional, mejorar elinglés y a relacionarte con otros profesionales.
Otorga apoyos para maestrias en el extranjero en universidades a mexicanos.



La Comisión México-Estados Unidos para el Intercambio Educativo y Cultural (COMEXUS), es la principal organización binacional dedicada a promover el entendimiento entre México y los Estados Unidos a través de los intercambios educativos entre ciudadanos de los dos países que demuestren excelencia académica.


La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), es el órgano de gestión de la política española de cooperación internacional para el desarrollo, y su objeto, es el fomento, la gestión y la ejecución de las políticas públicas de cooperación internacional para el desarrollo, dirigidas a la lucha contra la pobreza y la consecución de un desarrollo humano sostenible en los países en desarrollo, está basada en una concepción interdependiente y solidaria de la sociedad internacional.



La Fundación Carolina se constituye en octubre del año 2000 como una institución para la promoción de las relaciones culturales y la cooperación en materia educativa y científica entre España y los países de la Comunidad Iberoamericana de Naciones, así como con otros países con especiales vínculos históricos, culturales o geográficos.



Una organización nacional de servicio sin fines de lucro reconocida como autoridad líder de Estados Unidos en la filantropía organizada, que conecta organizaciones no lucrativas y las organizaciones proveedoras de fondos de apoyo a herramientas que pueden utilizar y la información que se puede confiar. Apoya a investigadores buscando financiamiento para sus investigaciones y cuenta con una base de datos de búsqueda que proporciona información completa y precisa sobre organizaciones proveedoras de fondos EE.UU. y sus subvenciones.



FUNED es una Asociación Civil filantrópica que opera un programa de crédito educativo. Proporcionar crédito educativo complementario y con términos blandos, a estudiantes mexicanos que hayan sido aceptados para cursar estudios de maestría de tiempo completo en México o en el extranjero, en áreas económico - administrativas, de ingenierías, derecho y negocios en general.


Portal que da información sobre becas, cursos y bolsa de trabajo, ordenado por categorías e información detallada.



El Sistema Bicentenario BECAS CHILE apoya la formación y perfeccionamiento de profesionales, técnicos y profesores.



Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la República de Argentina ofrece becas estudiantiles, En el exterior, Postgrado y Universitarias de grado.


El objetivo del Programa de Becas Sur Place para Centroamérica es el fortalecimiento del personal profesional en Centroamérica. El grupo meta del programa lo constituyen en primer lugar las contrapartes de la Fundación, pero también el conjunto de ONG´s, Centros de Investigación y Universidades, dedicadas al trabajo con la sociedad civil en los países de Nicaragua, El Salvador, y Cuba.


El Instituto Internacional de Educación (IIE) es una organización independiente sin fines de lucro, se dedica a la administración y promoción, así como desarrollo de programas de becas académicas, corporativas e institucionales.
El Instituto proporciona oportunidades educativas a los sectores de la sociedad en desventaja y ha ayudado a la formación tanto de líderes actuales como del futuro. También proporciona asesoría estudiantil, gestión de becas y administración de exámenes académicos como el TOEFL, GRE y USMLE, entre otros.



Portal que reune becas que se ofrecen en la Red y becas para estudiar en el extranjero.

Oportunidades de maestría o doctorado a profesionales con potencial académico, compromiso social y liderazgo en sus respectivas áreas.

Higher Education for Development trabaja en estrecha colaboración con la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y seis de las presidencias de las asociaciones de enseñanza superior para apoyar la participación de la educación superior en desarrollo en todo el mundo.



El programa de Becas de Rotary para Profesores Universitarios brinda la oportunidad a miembros del cuerpo docente de un centro de enseñanza superior de dictar cátedra en un país del extranjero.

Esta sección busca irse alimentado de distintas fuentes para divulgarlo, en espera de que estos sean de apoyo tanto para investigadores, profesores y alumnos que siguen nuestro blog.

martes, 8 de diciembre de 2009

La Feria Internacional del Libro de Guadalajara, México (FIL, 2009)

Esto no pretende ser una reseña, solo es compartir mi mirada sobre uno de los eventos más importantes a nivel latinoamericano como lo es La Feria del Libro de Guadalajara (FIL)del 28 de noviembre al 6 de diciembre en la Expo Guadalajara. Es el espaciodel mundo editorial en español donde se reunen autores, agentes literarios, bibliotecarios, libreros y más de mil 600 casas editoriales de 40 países.
La FIL es creada en 1987 por la iniciativa de la Universidad de Guadalajara, donde se dan cita más de medio millón de personas, que a lo largo de nueve días se sumergen en los libros y disfrutan de uno de los festivales culturales más importantes de América Latina. En una extensión donde los stands son verdaderos montajes, algunos ellos de dos pisos que al recorrerlos olvidas que estas en una expo.

Este año la ciudad invitada: Los Angeles, como puente natural entre la cultura mexicana y la estadounidense por los procesos migratorios, su presencia se hace evidente en el ciclo de cine y en diversas exposiciones.
La FIL entrega reconocimientos dentro de los cuales podemos encontrar:El Premio FIL de Literatura que otorga la Asociación Civil del Premio de Literatura Latinoamericana y del Caribe Juan Rulfo, el Premio Sor Juana Inés de la Cruz, el Reconocimiento al Mérito Editorial, el Homenaje al Bibliófilo, el Homenaje al Bibliotecario, el Premio Nacional de Periodismo Cultural Fernando Benítez y el Premio ArpaFIL.
Solo para darse una idea de la importancia (por sus datos) de la FIL en el 2008 el público asistente fue de 604,012 y las editoriales 1,947 con 40 países.

Son muchos los autores dentro de los cuales podemos encontrar a: Orhan Pamuk (Premio Nobel de literatura 2006, Enrique Krauze,Isabel Allende, Jorge Volpi, Quino,Cristina Rivera Garza, Ken Follet,Raul Renan, y más...

Evidentemente navegar por sus pasillos, identificar autores, tener la presencia nacional e internacional de los libros en México es toda una experiencia.

martes, 1 de diciembre de 2009

Qué es Moodle?

Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System).

viernes, 27 de noviembre de 2009

XVIII Encuentro Internacional de Educación a Distancia "Inclusión social y Convivencialidad"


El Grupo Emergente de Investigación de la Universidad Mesoamericana participará en el XVIII Encuentro Internacional de Educación a Distancia "Inclusión social y Convivencialidad" a celebrarse en la ciudad de Guadalajara, Jal. México.

Nuestra participación será el día 2 de Diciembre del 2009

Mesa 3 : Inclusión y diversidad cultural en ambientes virtuales.

Integración tecnológica del profesor universitario desde la teoría social de Pierre Bourdieu de Horacio Guevara Cruz, Universidad Mesoamericana, Oaxaca, México

http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/ponencias.php

Resumen: Este documento forma parte de un estudio que explora la relación entre los profesores universitarios en México y la construcción de las disposiciones hacia la tecnología desde la mirada de la teoría social de Pierre Bourdieu, en un escenario donde la inversión en infraestructura tecnológica en las universidades avanza cada vez más; sin embargo los profesores se resisten a la integración de la tecnología en sus prácticas de enseñanza a pesar de las diversas estrategias de alfabetización tecnológica de parte de las universidades. Esto proporciona un importante reto para la educación superior ante la conjunción de infraestructura, alfabetización tecnológica y disposición de los profesores a la integración de la tecnología donde las líneas de investigación están dominadas por las perspectivas económicas y políticas, con poco énfasis en el terreno social y cultural. El estudio revela que el docente construye su disposición con las TIC a través de sus distintas trayectorias a lo largo de la vida en la formación de capital simbólico un vínculo estrecho entre el capital cultural, social y económico para la apropiación de las tecnologías.


Palabras claves: Integración tecnológica, profesores, habitus

El XVIII Encuentro Internacional de Educación a Distancia analiza como la apropiación tecnológica se gestiona desde las organizaciones educativas y se percibe de manera más objetiva en el uso social orientado al reconocimiento de las diferencias. De ahí que el dominio sobre los ambientes de la virtualidad en educación no sea un asunto exclusivo de personas con competencias digitales y acceso a Internet.


En este Encuentro Internacional de Educación a Distancia hemos conformado un ámbito propicio para el intercambio de experiencias y proyectos de inclusión y convivencia, relacionados con la educación a distancia, las tecnologías de información y comunicación y los ambientes virtuales de aprendizaje.


La apropiación de la tecnología no es un fin; es un medio que fomenta la inclusión y la convivencia en un mundo digital en el que participamos todos.

Las temáticas son:

  • Ampliación y diversificación de la cobertura educativa
    ο Políticas
    ο Nuevas ofertas

  • Inclusión y diversidad cultural en ambientes virtuales
    ο Redes sociales en Internet
    ο Recursos digitales para la acción cultural


  • Problemáticas y estrategias para la inclusión
    ο Atención a comunidades emergentes
    ο Capacidades especiales
    ο Grupos vulnerables

  • Estudios y desarrollos para la retención y mejoramiento de la calidad educativa
    ο Retención

  • Tecnologías e innovación para la inclusión
    ο Accesibilidad en la educación en línea


  • Diversidad e integración de modalidades educativas
    ο Innovación en la educación continua.

jueves, 12 de noviembre de 2009

Las fuentes orales, puente de análisis en las teorías implícitas de la convergencia tecnológica universitaria

Las fuentes orales, puente de análisis en las teorías implícitas de la convergencia tecnológica universitaria
Por Horacio Guevara Cruz.
IV Congreso de la CiberSociedad 2009 "Crisis analógica, futuro digital" Es el único congreso virtual dedicado a Internet que se realiza en el ámbito hispano, y concretamente su sede electrónica (plataforma virtual), como espacio de encuentro de los participantes en la lectura y discusión de comunicaciones en diferentes formatos.

Pese a contadas excepciones (algún evento presencial como su inauguración oficial el 5 de noviembre, con un acto en el Citilab de Barcelona y alguna otra web relacionada) el espacio es online.


El Congreso de la CiberSociedad es el evento más importante de reflexión sobre las nuevas tecnologías en el entorno hispanoamericano, aunque con participación de personas de todo el mundo.

En esta cuarta edición se han presentado más de 400 comunicaciones, desde sitios como Finlandia, Inglaterra, Japón o Portugal. Estas comunicaciones (conferencias on line) se discutirán online del 12 al 29 de noviembre, en la web del Congreso: http://www.cibersociedad.net/congres2009




¿Qué costo tiene participar en el congreso?

Ninguno.
La participación es totalmente gratuita.
Sólo tienes que registrarte sin ningún costo.
La filosofía de los congresos del Observatorio para la CiberSociedad es ofrecer un espacio donde se reúna la gente y comparta su conocimiento a todo el mundo y sin restricciones.


¿Cómo puedo participar?

Hay que estar inscrito en la sede electrónica del congreso La entrada en la web y lectura de las comunicaciones y foros es libre, pero para participar en las discusiones es necesario registrarse.

Esto permite acceder desde ahora a las actividades online paralelas, y entre el 12 y el 29 de noviembre a la discusión online de las comunicaciones.

Como cualquier congreso, todas aquellas personas que hayan participado en el congreso, ya sea como lector, participante en las discusiones de comunicaciones o en las actividades paralelas; puede solicitar el Certificado de Participación.

Participar, ya que será la forma más fácil de captar la esencia del congreso.



¿Cuál será el contenido del IV Congreso de la CiberSociedad?

Hay seis áreas temáticas:
  • Educación,
  • Ciencia e Investigación,
  • PolíTICa,
  • Cultura,
  • Economía y
  • Comunicación.

Dentro de cada una de las temáticas hay diferentes grupos de trabajo, hasta llegar a 46. Dentro de estos grupos de trabajo se discutirán las diferentes comunicaciones, en los foros habilitados en la web.

Dentro del Grupo de trabajo A-7: Enseñanza de competencias digitales a colectivos específicos.

Te invitamos a que visites la comunicación:

"Las fuentes orales, puente de análisis en las teorías implícitas de la convergencia tecnológica universitaria" de Horacio Guevara Cruz, profesor investigador de la Universidad Mesoamericana.

para accesar a la comunicación da clic en el siguiente hipervínculo:
http://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/las-fuentes-orales-puente-de-analisis-en-las-teorias-implicitas-de-la-convergencia-tecnologica-universitaria/723/

Todo ello con la intención de que:
  • Visites la comunicación,
  • La navegues y comentes, para lo cual es importante que te registres en el congreso.
  • Y por último, nos ayudes a divulgarla con tus contactos,
  • Para divulgar la comunicación cuentas con (opciones a la derecha de la misma página web de la comunicación) para Email, Facebook, twiter, Delicious y FriendFeed.

En resumen la comunicación aborda lo siguiente:


La comunicación identifica a la historia oral como un elemento primordial en el análisis de las representaciones cognitivas de los profesores universitarios en su aplicación a través de las teorías implícitas en la integración tecnológica, una integración tecnológica que en la educación aún no se ha logrado consolidar o solo se ha logrado en algunos sectores de la sociedad lo cual está muy alejado de la visión global de la denominada "era de la información". Es a través de la recuperación de los propios protagonistas de la educación y no de los discursos políticos como se conocerá las representaciones, creencias y concepciones que puedan facilitar el proceso de inclusión de las tecnologías de la información a la práctica educativa. Sigue leyendo...


La comunicación se divide en los siguientes puntos:
  • Introducción
  • El profesor en la universidad actual
  • Las creencias, representaciones y concepciones como primer recurso del profesor universitario
  • El análisis de las teorías implícitas desde las fuentes orales
  • Conclusiones



Es importante entender que la incorporación de la tecnología al curriculum en la educación superior por parte de los profesores, hace necesario reconocer su papel primordial en el proceso como mediador, para lo cual recuperar las teorías implícitas de propia voz llevará a entender el proceso desde el protagonista. Es así que técnicas como la historia oral facilitan su abordaje crítico reflexivo que entienda que la práctica educativa se construye a lo largo de un proceso socio-histórico que se manifiesta en el aula.

Dentro de lo destacado del Congreso, está:

  • Una comunicación de Pierre Lévy con "Hacia una Civilización de la Inteligencia Colectiva". En él, el conocido filósofo identifica los cambios más importantes que han sucedido en nuestra sociedad. Las diapositivas introducen la necesidad de un nuevo lenguaje que pueda establecer un enlace entre el proceso de la máquina del ciberespacio y la inteligencia colectiva humana, que es dinámica, en constante cambio y que toma forma en diferentes lenguas, desde diferentes perspectivas.
  • Amelia Andersdotter, representante europea del Partido Pirata Sueco
  • El sociólogo de la Columbia University, David Stark, autor del reciente libro "The Sense of Dissonance: Accounts of Worth in Economic Life", basado en investigaciones etnográficas en "start-ups" de Manhattan, antes y después del boom de las puntocom y del 11 de Septiembre. Stark es un especialista en análisis histórico de redes sociales.
  • El investigador finlandés Teemu Surakka, especializado en la investigación aplicada a proyectos relacionados con el uso del conocimiento intensivo en desarrollos de producto, así como en la medición de los beneficios intangibles de esta colaboración.

Trabajemos en Red, visita el IV Congreso de la CiberSociedad 2009 "Crisis analógica, futuro digital"

lunes, 26 de octubre de 2009

Una alternativa a las pizarras digitales

Con unos colegas estamos trabajando con un sistema similar a las pizarras digitales interactivas (PDI) pero que cuesta muchísimo menos dinero que las tradicionales.
El sistema se denomina Wiimote WhiteBoard y se vale de un sensor infrarrojo que posee el control remoto de la consola Nintendo Wii (wiimote) para tomar el control de la imagen proyectada sobre una superficie.
En principio queremos probar el sistema para implementarlo en las escuelas y ver cómo responden los estudiantes y los profesores.
Para que entiendan mejor cómo funciona, les dejo el video del mismísimo inventor del sistema.



Un saludo!

lunes, 19 de octubre de 2009

El método pedagógico

Ser espontáneo no está permitido. Menos si no hay una estrategia pedagógica clara y un objetivo definido. Uno no es capaz hasta que recibe la bendición de la alta curia pedagógica que te asegura que tus métodos son Los Métodos.

Me voy a dejar llevar sin un horizonte, solo voy a caminar mientras intento seguir el consejo: Just write!.

Lo cierto es que cuando intento que el ave vuele, no me doy cuenta que la suelto siempre dentro de su jaula. Cuando invito a dejar la mente volar sin freno ya le tengo trazado el itinerario de vuelo, y luego, cuando por fin me libero de las ataduras, los pesados zapatos me tienen pegado al suelo.

Cómo podemos aportar para que no se perpetúen Los Métodos si fuimos moldeados y preparados para hacerlo.

El artista tiene la capacidad de romper los esquemas y al menos intentar buscar una forma de expresión propia. Tiene la capacidad de modificar las formas y explorar nuevas instancias de expresión. En cambio, el docente vive atado a un meticuloso guión del cual nadie tiene ganas de producir.

"Maestro...no se contagie. Si total todos sabemos que es así, pero esto no va a cambiar."

Golpeado por la realidad, casi aturdido por el dolor, no queda más que volver a respirar y tratar de reponerse y confiar en que nuestro rival ya nos cree vencidos.
Te levantas y el golpe es más duro aún, cuando te das cuenta que el que está enfrente es tu sombra.



No sé cómo lograrlo. Pero primero tengo que reconocer a quién me enfrento para saber cómo vencerlo. Y creo que ya vamos avanzando, pues reconozco que el único que se pre-ocupa sin necesidad soy yo.

Ahora voy a explicar por qué estoy diciendo estas cosas y además aclarar que no estoy vencido. Pues como acabo de leer (el objetivo de esta entrada era compartir una pequeña gran reflexión, pero ya llegué hasta aquí no pude evitar decir algo más) muchas veces hay que seguir a esa voz interior y dejar de lado toda regla para despertar algo más que respeto.

"Nada se gana para siempre en la educación. Lo que parece conquistado un día se pierde al siguiente, lo que parece imposible de conseguir un día al siguiente sale de la manera más natural. La enseñanza tiene esa imprevisibilidad de las cosas, la crisis puede llegar en cualquier momento, pero también pueden hacerlo los momentos sublimes" (François Bégaudeau)

domingo, 9 de agosto de 2009

Biblioteca Digital Mundial (BDM)


Unesco pone en línea una Biblioteca Digital Mundial (BDM), de acceso gratuito, para mostrar y explicar en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.

No ofrece documentos corrientes, sino con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués. Pero hay documentos en línea en más de 50 idiomas.


Tercera biblioteca digital en importancia -después de Google Book Search y el nuevo proyecto europeo, Europeana-, la BDM reunirá material universal invalorable: desde antiguos documentos de caligrafía antigua persa y china hasta los primeros mapas del Nuevo Mundo, pasando por pinturas rupestres africanas que datan de 8000 años a.C.

Aunque se presenta oficialmente en la sede de la Unesco, en esta ciudad, la Biblioteca Digital Mundial ya está disponible en Internet, a través del sitio www.wdl.org .

El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse.

viernes, 7 de agosto de 2009

¿Tenemos control de nuestras decisiones? por Dan Ariely

El economista de la conducta Dan Ariely nos muestra en este video (en inglés con subtitulos en español) cómo no somos tan racionales como creemos al tomar decisiones.

El video inicia con lo siguiente:

"les hablaré un poco sobre el comportamiento irracional.

No el de ustedes, por supuesto, sino el de otros.
Después de estar algunos años en el MIT(Massachusetts Institute of Technology),
me di cuenta que no es emocionante escribir artículos académicos.
No sé cuántos de estos lean,
pero no es divertido leerlos y con frecuencia escribirlos tampoco;
escribirlos es incluso peor.
Así que decicí intentar escribir algo más divertido..."

¿Tenemos control de nuestras decisiones?

http://www.ted.com/talks/lang/spa/dan_ariely_asks_are_we_in_control_of_our_own_decisions.html

Ray Kurzweil: Una universidad para la singularidad

El siguiente video (en inglés con subtítulos en español)muestra la propuesta de la Universidad de la Singularidad de Ray Kurzweil donde después de hablar de la Ley Moore (*)propone estudiar la tecnología para beneficio de la humanidad.

(*)Ley que expresa que aproximadamente cada 18 meses se duplica el número de transistores en un circuito integrado.Se trata de una ley empírica, formulada por el co-fundador de Intel, Gordon E. Moore el 19 de abril de 1965, cuyo cumplimiento se ha podido constatar hasta hoy

Una universidad para la singularidad
http://www.ted.com/talks/lang/spa/ray_kurzweil_announces_singularity_university.html

miércoles, 5 de agosto de 2009

Revista TELOS

La revista TELOS se sitúa en el marco general de las actividades emprendidas por el Área Fórum de Fundación Telefónica.
a actividad editorial de TELOS se asienta sobre dos principios:
  • La innovación en las TIC y sus complejas interrelaciones con la cultura, la comunicación y la economía.
  • La conciliación de la perspectiva social y cultural con las lógicas de la economía de mercado, lo que supone un factor clave para conseguir una sociedad más próspera, más participativa y más sostenible.

Informes ENTER

ENTER es el centro de IE Business School para el análisis de la sociedad de la información y las telecomunicaciones


Tiene un posicionamiento único en España entre los centros dedicados al análisis de la Sociedad de la Información.

En sus tres secciones:

- Informes Enter,
- Información
- EnterKnowledge

Se encuentran documentos muy actualizado de acceso gratuito donde se pueden encontrar infinidad de temáticas relacionadas con las TIC.

http://www.enter.ie.edu/enter/faces/es/index.jsp


martes, 4 de agosto de 2009

Busca por medio de imágenes



Si estas aburrido de hacer búsquedas con solo texto, una opción es Spezify. Es un buscador visual que por medio de los resultados de Flickr, YouTube, Twitter y Google muestra en un collage con opción de hipervínculo.

Habría que recordar que cuando la lógica de búsqueda es distinta a nuestras dinámicas habituales podemos encontrar algunas otras cosas que no se nos hubieran ocurrido.

Pruebalo!!!

Spezify
http://spezify.com/

lunes, 27 de julio de 2009

Branland, La fábula del nuevo mundo es una guía para entender el nuevo branding

¿Conoces qué es Branland ?

Branland, La fábula del nuevo mundo es una guía para entender el nuevo branding

Bajo la introducción de:
"cuando cierras el ordenador o el iphone y tu mente regresa a la realidad, nunca te has preguntado...¿Dónde has estado?..." Joan Jimenez nos muestra un nuevo territorio creado a través de la experiencia social en red y que conforma un nuevo mundo no físico, pero real que hay que mirar desde nueva perspectiva.

Un mundo donde la comunicación es multidireccional y la simplicidad es un gran capital, si puedes decir algo con una palabra en lugarde dos y si puedes utilizar una imagen mejor.

Es un mundo donde para graduarse es necesario:
Escuchar, compartir, dialogar, contruir y explorar.

La fábula la puedes encontrar aquí:
http://issuu.com/frogx3/docs/branland


viernes, 24 de julio de 2009

Piensa localmente y acutúa globalmente


Piensa localmente y actúa
globalmente. Piensa en
función de quien eres, tu
identidad, tu lengua, tu
cultura, tu país...Todo eso es
lo que nos da sentido. Pero a
patir de ahí hay que actuar
en los circuitos en los que
realmente se deciden las
grandes cosas.





Professor Manuel Castells, Ph.D. Professor of Communication and the Wallis Annenberg Chair in Communication Technology and Society at the Annenberg School for Communication, University of Southern California (USC)

martes, 21 de julio de 2009

Tu mundo en imágenes

Esta es la foto de la semana títulada "Happy Go Lucky Goldfish" del portal JPG Your World in Picture un sitio web altamente recomendable para buscar imágenes de concepto. Desafortunadamente cuando se busca alguna imagen para insertarla en algun proyecto online u offline, con la opción más común que es el sobreusado Getty Images - Rights-ready que tiene una rica base de datos con clasificaciones, muchas veces con demasiados cuidados y photosop que las hacen ver irreales. Sin embargo este sitio JPG Your World in Picture trabaja más la foto de concepto, como lo anuncian ellos: Es sobre el tipo de fotografía que se obtiene cuando se ama el momento más que la cámara; para fotógrafos que se encuentran compartiendo sus trabajos en línea.

Una agradable recomendación

JPG Your World in Picture
http://www.jpgmag.com/

lunes, 20 de julio de 2009

Facebook ¿Algo más que ligue y bucar amigos?

Facebook ¿Algo más que ligue y bucar amigos?
Por Horacio Guevara Cruz
horacioguevara@yahoo.com

Texto publicado en el blog: Investigación en Universidad Mesoamericana, Blog del Grupo Emergente de Investigación de la Universidad Mesoamericana Oaxaca http://investigacionuniversidadmesoamericana.blogspot.com/

Facebook es una red social nacida en la Universidad de Harvard por Mark Zuckerberg (2009a), se crea en un contexto universitario en el 2004 con la intención de relacionarse con otros compañeros de estudios. Sin embargo, en poco tiempo la mayoría de las universidades se había apuntado y en meses era una red que abarcaba casi todas las universidades del país, en dos años después en el 2004 contaba con 64 millones de usuarios (User Login, 2009), el año pasado ya contabilizaba 90 millones en conexión (vcgsat, 2008) y ahora esta posicionado en todo el mundo en diferentes idiomas (22 idiomas) con 250 millones de miembros(Agencia EFE, 2009).

El usuario medio dedica a Facebook una media de 4 horas y 40 minutos al día, un tiempo que no logran ni de cerca otros grandes de la red como Google o Yahoo (Nielsen Online, 2009).

Su popularidad en el mundo ha llegado a tal nivel, que incluso Columbia Pictures prepara 'The Social Network' cinta que abordará los orígenes de la red social(Antena 3, 2009).

Aunque se han realizado modificaciones para este año sobre su diseño(Aplicaciones FaceBook, 2009), lo servicios básicos son los siguientes (Facebook, 2009b):
  • Localizar amigos por medio de su sistema de búsqueda o establecer contacto otros nuevos muchas veces a través de las redes sociales de nuestros propios usuarios. Este es el servicio más popular y más ocupado de Facebook.
  • El Muro, que no es otra cosa que un espacio para escribir que tiene cada usuario en su web personal (perfil de usuario) que permite que los otros usuarios (registrados y aceptados por el usuario propietario) escriban mensajes para ser vistos. Adicionalmente se puede acompañar el mensaje de: imágenes, video, enlaces y algunas otras aplicaciones.
  • Se pueden publicar fotografías sin mayor complicación que adicionarlas como si fuera un archivo adjunto de email, así como poder ver las fotografías de los demás.

Actualmente ha despuntado el desarrollo de grupos de Facebook que busca reunir personas con intereses comunes y compartir información (fotos, vídeos, mensajes, etc...). Y páginas dentro de Facebook con fines específicos como marcas o personajes específicos.

Facebook también ha abierto su plataforma a las aplicaciones externas, lo que hace que circulen en esta comunidad más de 20.000 programas ajenos al Facebook, y entre las aplicaciones más utilizadas diariamente destacan los juegos y las que facilitan la comunicación dentro de los perfiles de los usuarios, como(Consumer Eroski, 2008):

  • SuperWall (más de dos millones de usuarios diarios) y Fun Wall (casi dos millones)
  • Top Friends (casi dos millones de usuarios diarios)
  • Friends for sale! (más de 660.000 usuarios diarios)
  • Bumper Sticker (más de 930.000 usuarios diarios)
  • Scrabulous (más de 630.000 usuarios diarios)
  • Texas HoldEm Poker (más de 580.000 usuarios diarios)
  • Movies (más de 410.000 usuarios diarios)

Podríamos seguir hablando miles de cosas de Facebook, sin embargo la intención de este texto no es esa, sino la de ayudar a identificar la importancia de las redes sociales y su aplicación en el ámbito educativo y de investigación. Para algunos lectores esto es muy evidente, pero para muchos mayores de treinta años, se han quedado con la impresión de un internet estático que solo funciona como un gran almacén virtual que sirve para buscar información y descargar documentos, y utilizar el Messenger. Sin embargo, existe un nuevo internet que se mueve en lógicas distintas.

¿Qué son las redes sociales? Definiendo a las redes sociales


Las relaciones entre personas estructuran la asignación de recursos, y se refleja en redes de poder y dependencia, de este modo se analizan las pautas de interacción entre las diferentes unidades (generalmente personas), que analizar las características individuales de las unidades (Wellman & Berkowitz, 1988).

Podemos entender como red social en internet como:



Servicio dirigido a comunidades de usuarios en los que se les permite intercambiar fotos, archivos, aplicaciones, mensajes de texto y otro tipo de contenidos online (Muypymes, 2008).


Sus fines son diversos pero en general podemos decir que las personas se adicionan a una red social:


para recibir de forma continuada noticias sobre una temática concreta, para participar en subastas o acciones de compra y venta, para inscribirse en un curso y recibir formación a distancia, para realizar contactos amorosos y/o sexuales, para jugar con videojuegos en formato de red, para desarrollar actividades de colaboración profesional, para ser miembro de una comunidad de amigos que chatean habitualmente, para participar en juegos de rol, para compartir aficiones diversas como: música, deporte, filatelia, … (Area, 2008).


El mismo Manuel Area (2008) identifica tres tipos de redes sociales:


  • Redes de propósito general o de masas o megacomunidades (por ejemplo, Facebook, MySpace, Twitter)
  • Redes abiertas para compartir archivos sean en formato videoclip, presentación, fotografías, ... (por ejemplo, YouTube, SlideShare, Snips, Flirck, ...)
  • Redes temáticas o microcomunidades con un interés específico (por ejemplo, Ning, Elgg, GROU.PS, Google Groups, …)
Cada vez es más popular en Internet la comunidad en línea para compartir un interés en común, tras previo consentimiento personal (con todo lo que implica) del acceso a una red social (What Is Social Networking.com, 2006).

Las redes sociales son motivo de estudio a partir de propuestas como el Análisis de Redes Sociales (ARS) alrededor de tres grandes motivaciones: las empíricas, las teóricas y las matemáticas, esta intención nace a mediados de los años setenta, especialmente tras la creación de la International Network for Social Network Analysis y de la revista Social Networks(Verd & Marti, 1999).


Aplicación a la Educación

Las redes de organizaciones acrecientan los flujos de solidaridad, manejo de información y su puesta en común; son las redes las que añaden valor a los grupos y a las personas al permitir acceder a mayores recursos a través del capital social en red, así las redes sociales permiten la generación de nuevas ideas que dan resultados de los procesos de una red a través de su capital social(Cruz, 2007).

Un indicador de la importancia que se le da a las redes sociales en la educación es la presencia de las primeras cinco instituciones de mayor ranking de universidades del mundo con mayor prestigio de acuerdo a la escala más reconocida como es la de Jiao Tong de Shangai University (SJTU, 2006):

Harvard University

http://www.facebook.com/group.php?gid=4282724734
Stanford University
http://www.facebook.com/stanford
University of California, Berkeley
http://www.facebook.com/pages/Berkeley-CA/University-of-California-Berkeley/10111634660
University of Cambridge
http://www.facebook.com/cambridge.university
Massachusetts Institute of Technology (MIT)
http://www.facebook.com/pages/Massachusetts-Institute-of-Technology-MIT/30267693544

Las redes sociales en Internet ofrece la posibilidad de interactuar con otras personas (o instituciones) sin necesidad de conocerlas de manera presencial al formar un sistema abierto que se va construyendo y redefiniendo progresivamente; y como herramientas para el aprendizaje colaborativo las redes sociales suponen (Alemañy, 2009):

  • El aprendizaje colaborativo incrementa la motivación de todos los integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del aprendizaje.
  • El aprendizaje que consigue cada individuo del grupo incrementa el aprendizaje del grupo y sus integrantes alcanzan mayores niveles de rendimiento académico.
  • Favorece una mayor retención de lo aprendido.
  • Promueve el pensamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación de los conceptos), al dar oportunidades a sus integrantes de debatir los contenidos objeto de su aprendizaje.
  • La diversidad de conocimientos y experiencias del grupo contribuye positivamente al proceso de aprendizaje, al tiempo que reduce la ansiedad que pueden provocar las situaciones individuales de resolución de problemas.
Desafortunadamente este no es el lugar para profundizar en diversas experiencias del uso de Facebook como herramientas para profundizar. Sin embargo, aquí dejo algunos enlaces que se pueden analizar por separado:

Facebook y sus usos en la educación
http://www.acurbelo.org/blogs/?p=1002
Facebook en la Educación: Experiencias de Uso
http://www.slideshare.net/acurbelo/facebook-en-la-educacin-experiencias-de-uso
Facebook en Educación: una herramienta válida
http://pedablogia.wordpress.com/2008/08/14/faccebook-en-educacion-una-herramienta-valida/
Facebook y La Educación
http://www.youtube.com/watch?v=DtZhvuaJLig
Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo: Una experiencia con Facebook
http://galataia.com/2008/07/10/las-redes-sociales-como-herramientas-para-el-aprendizaje-colaborativo-una-experiencia-con-facebook/

Es importante recordar que la tecnología por la tecnología misma no es pedagogía sino el sentido que se le da a la herramienta para enseñar, es así que las tecnologías de la información y la comunicación solo son el vehículo que catapulta a la adecuada didáctica; en palabras de Freire “la educación no puede ser reducida a transmisión de conocimiento, se trata de su producción”(Freire, 1999).


Referencias documentales:
  • Agencia EFE. (2009). Facebook alcanza los 250 millones de usuarios. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://www.libertaddigital.com/internet/facebook-alcanza-los-250-millones-de-usuarios-1276365309/
  • Alemañy, C. (2009). Redes sociales: Una nueva vía para el aprendizaje. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 1(1 (Marzo, 2009)).
  • Antena 3. (2009). David fincher planea llevar la historia de facebook a la gran pantalla. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://www.antena3noticias.com/PortalA3N/noticia/cultura-y-espectaculos/David-Fincher-planea-llevar-historia-Facebook-gran-pantalla/6937526
  • Aplicaciones FaceBook. (2009). Nuevo diseño en facebook a partir del 16 de julio. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://aplicacionesfacebook.net/
  • Area, M. (2008). Las redes sociales en internet como espacios para la formación del profesorado. Razón y palabra, 63.
  • Consumer Eroski. (2008). Facebook: Las 10 aplicaciones más utilizadas. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/software/2008/04/18/175969.php
  • Cruz, A. (2007). El tercer sector y la construcción del capital social, El 1er Congrés del Tercer Sector Social. La Farga: Taula d’Entitats del Tercer Sector Social de Catalunya.
  • Facebook. (2009a). Biografía ejecutiva de mark zuckerberg. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://www.facebook.com/press/info.php?execbios
  • Facebook. (2009b). Facebook. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://www.facebook.com
  • Freire, P. (1999). Pedagogia da autonomía. São Paulo: Paz e Terra.
  • Muypymes. (2008). Diccionario práctico de marketing on-line. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://muypymes.com/marketing/ventas/83-diccionario-practico-de-marketing-online.html
  • Nielsen Online. (2009). New release: Time spent on facebook up 700 percent, but myspace.Com still tops for video, according to nielsen. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://en-us.nielsen.com/etc/content/nielsen_dotcom/en_us/home/news/news_releases/2009/june/time_on_facebook.mbc.87769.RelatedLinks.46207.MediaPath.pdf
  • SJTU. (2006). Jiao tong de shangai university. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://www.sjtu.edu.cn/
  • User Login. (2009). Facebook: La historia. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://user--login.blogspot.com/2009/01/facebook-historia.html
  • vcgsat. (2008). Historia de facebook. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://vcgsat.bligoo.com/content/view/278222/Historia-de-Facebook.html
  • Verd, J., & Marti, J. (1999). Muestreo y recogida de datos en el análisis de redes sociales. Questiio: Quaderns d'Estadistica, Sistemes, Informatica i Investigació Operativa, 23(3), 507 - 524.
  • Wellman, B., & Berkowitz, S. D. (1988). Introduction: Studying social structures. En B. Wellman & S. D. Berkowitz (Eds.), Social structures: A network approach. Cambridge, Massachussets: Cambridge University Press.
  • What Is Social Networking.com. (2006). Social networking. Recuperado 19 de julio, 2009, de http://www.whatissocialnetworking.com/